Evaluation of Practice Schools and Teachers within the scope of Teaching Practice Lesson through Web Diaries by Pre-service Teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V12.N1.01

Keywords:

Web diaries, Pre-service teacher training, Practice schools, Practice teachers

Abstract

This study aimed to evaluate practice schools and teachers through web diaries and teaching practice scale by pre-service teachers who attended pre-service teacher training certificate program which was put into practice in 2021-2022. The research was carried out with the exploratory sequential design, one of the mixed research designs. The study's qualitative data were collected from 30 pre-service teachers through structured web diaries. The quantitative data were obtained from 200 pre-service teachers using the "Opinion Scale on School Experience and Teaching Practice Course". As a result of the research, the pre-service teachers welcome the weight of the new pre-service teacher training certificate program put into practice. The pre-service teachers stated that they could easily interact with their teachers in practice schools and the lecturers from whom they took theory courses, and they could benefit from their experiences. This gives an idea about the effectiveness and sustainability of the new pre-service teacher training certificate program.

References

Akyıldız, S. (2017). Pedagojik formasyon öğretmen adaylarının öğretim sürecinin düzenlenmesine yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 566-598.

Altınkurt, Y., Yılmaz, K., & Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.

Aslan, M., & Sağlam, M. (2018). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 144-162. https://doi.org/10.30964/auebfd.539374

Aykaç, N., Bilgin, H., & Toraman, Ç. (2015). Pedagojik formasyon programının öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği). Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(1), 127-148.

Azar, A. (2003). Öğretmenlik uygulaması ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 1-20.

Bal, A. P. (2017). The effect of pedagogic formation training on vocational attitudes of mathematics teacher candidates. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 58-69. https://doi.org/10.24289/ijsser.283587

Bilir, A. (2011). Türkiyede öğretmen yetiştirmenin tarihsel evrimi ve istihdam politikaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(2), 223-246. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001231

Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. (2nd Edition). Sage Publications, Los Angeles.

Çiçek Sağlam, A. (2015). Pedagojik sertifika programının etkililiğinin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 63-73.

Demirtaş, Z., & Aksoy, G. P. (2016). Investigation of pedagogial formation certification program students’ attitudes towards teaching profession in terms of some variables. The International Journal of Educational Research Review, 1(1), 14-21. https://doi.org/10.24331/ijere.309958

Eraslan, L., & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2) , 427-438.

Erdem, R. A., Gezer, K., & Çokadar, H. (2005, Eylul 28-39). Ortaöğretim fen-matematik ve sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Kongre Kitabı I. Cilt, 471-477, Denizli.

Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.

Erdoğdu, M. Y., & Kurt, F. (2012). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yeterlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Elektronik Dergisi, 1(2), 23-36.

George, A. (1959). Quantitative and qualitative approaches to content analysis. In Sociological Methodology, edited by A. Raftery. Oxford: Basil Blackwell, pp. 135-44.

Guba, E. (1981). Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries. Educational Technology Research and Development, 29(2), 75-91.

Güneş, G., & Gökçek, T. (2012). Pedagojik formasyon öğrencilerinin öğrenme stilleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 28-41.

Gürbüz, H., & Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fen-edebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 71-83.

İlğan, A., Sevinç, O. S., & Arı, E. (2013). Pedagojik formasyon programı öğretmen adaylarının mesleki tutum ve çağdaş öğretmen algıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2) 175 -195.

İpek, C., & Demirel, İ. N. (2016). Sınıf Öğretmenliği ve pedagojik formasyon programı öğretmen adaylarının öğretmenlik öz-yeterlik inançları. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 54-68.

Kavak, M. T. (2009). Dicle üniversitesi uzaktan eğitim uygulamalarında eğitim yönetim sistemi (Moodle) kullanımı. Akademik Bilişim’09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, (s. 364). Şanlıurfa.

Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 1-14. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000058

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9, 60-70. https://doi.org/10.1177/0022057413193003

MEB. (1998). Pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına ilişkin usul ve esaslar http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2014/YPedagoji/YoKUSULveESASLAR28052014.pdf

Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: a guide to design and implementation (4th edition). San Fransisco, CA: Jossey Bass.

Nayır, K. F., & Taneri, P. O. (2013). Karatekin üniversitesi pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini seçme nedenlerine ilişkin görüşlerinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi. Karatekin Edebiyat Fakültesi Dergisi (KAREFAD), 2(1), 1-12.

Özçelik, N. (2012). Yabancı dil öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 515-536.

Öztürk Akar, E. (2018). Pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı ile ilgili öğrenci görüş ve beklentileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1660-1677. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471176

Sayın, S. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Eğitim Araştırmaları, 19, 272-281.

Shenton, A. K. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for information, 22(2), 63-75.

Shulman, L. (2000). From Minsk to Pinsk: Why a scholarship of teaching and learning? Paper presented at the annual meeting of the Carnegie Academy for the Scholarship of Teaching and Learning (CASTL), Anaheim.

Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 1-17.

Tanel, R., Şengören, K. S. & Tanel, Z. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(22), 22-36.

Tuncer, M., & Berkant, H. G. (2018). Öğretmen yetiştirme programlarının özellikleri, Oğretmen Yetiştirme Sistemimiz. (ed. Mustafa Ergün vd.). 93-127 Pegem Akademi.

Türkçapar, Ü. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi alan bireylerin algılanan sosyal yetkinlik düzeylerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 453-462.

Wong J. L. N., & Tsui A. B. M. (2007). How do teachers view the effects of school-based in-service learning activities? A case study in China. Journal of Education for Teaching, 33 (4), 457-470.

Yalçın, İ. E., & Akay, C. (2015). Eğitim fakültesi ve pedagojik formasyon sertifika programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği yeterliklerine yönelik görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 179-197.

Yazıcı, N. A., & Kalkavan, A. (2016). Pedagojik formasyon eğitimi gören beden eğitimi ve spor yüksekokulu mezunlarının ve diğer alan mezunlarının özyeterlik inançlarının karşılaştırılması. International Journal of Science Culture and Sport, 4(2), 412-430.

Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 355–379.

YOK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri(1982-2007).(Öğretmenin üniversitede yetiştirilmesinin değerlendirilmesi). Yükseköğretim Kurulu.

YOK. (2017). Pedagojik formasyon eğitimi hakkında duyuru. http://yok.gov.tr/web/ogrenci/anasayfa//asset_publisher/9rtE4unZPx3q/content/pedagojik-formasyon-egitimi hakk%C4%B1ndaduyuru;jsessionid=BDA88DB67DD0FB3792462200797C3817?redirect=http%3A%2F%2Fyok.gov.tr% 2Fweb%2Fogrenci%2Fanasayfa%3Bjsessionid%3DBDA88DB67DD0FB3792462200797C3817%3Fp_ p_id%3D101_INSTANCE_9rtE4unZPx3q%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_ mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-2%26p_p_col_count%3D3

Additional Files

Published

2023-04-22

How to Cite

Akkaş Baysal, E., & Ocak, G. . (2023). Evaluation of Practice Schools and Teachers within the scope of Teaching Practice Lesson through Web Diaries by Pre-service Teachers. Psycho-Educational Research Reviews, 12(1), 1–21. https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V12.N1.01