Metaphors of Pre-school Teacher Candidates and Pre-school Teachers about the Concept of Play and Toy
Keywords:
Preschool teacher, preschool teacher candidate, metaphors, play, toyAbstract
Play and toys have important roles in children’s cognitive, emotional, social, and physical development. Plays and toys support child’s development in all aspects. This view is widely shared by scientific and media publications. The aim of this study is finding out, with the metaphor technique, the impressions and images of preschool teachers and teacher candidates about “play” and “toy”. The study group consists of 100 preschool teacher candidates who are currently undergraduate students in the Department of Preschool Education Program in Ahi Evran University and 100 preschool teachers who work in central districts of Kırşehir during 2014-2015 academic years. The data obtained were analyzed in accordance with the qualitative research model “phenomenology”. The data analyzed made up 11 categories reflecting the images of the teachers regarding “play” and 10 categories about “toy”. The most commonly used metaphors for “play” are “the power of child’s creativity and supporting his/her Imaginary” and “learning tool”. The most commonly used metaphor for “toy” is “a basic and an essential material for child (cognitive and educational) development” and “Discovering imaginaries and creativeness”. Both preschool teachers and preschool teacher candidates used positive metaphors about play and toys.Downloads
References
Aalsvoort, G. V. D., Prakke, B., Howard, J., König, A., Parkkinen, T. (2015). Trainee teachers’ perspectives on play characteristics and their role in children's play: an international comparative study amongst trainees in the Netherlands, Wales, Germany and Finland. European Early Childhood Education Research Journal, 23(2). 277-292. DOI: 10.1080/1350293X.2015.1016807.
Adak Özdemir, A., Ramazan, O (2012). Oyuncağa çocuk, anne ve öğretmen bakış açısı Attitudes of child, mother and teacher towards toy. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 2 (1), 1–16. Online: http://ebad- jesr.com/
Artar, M. (1999). Okul öncesi ögretmenlerinin çocukların “oyun hakkı’na iliskin tutumları, Cumhuriyet ve Çocuk, 2. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi Bildirileri (Yay. Haz: Bekir Onur). Ankara: A.Ü. Çocuk Kültürü Arastırma ve Uygulama Merkezi Yay: 2.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education: an introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.
Demir, S. T. (1999). Okul öncesi egitim kurumlarında oyun politikası, Cumhuriyet ve Çocuk, 2. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi Bildirileri (Yay. Haz: Bekir Onur). Ankara: A.Ü. Çocuk Kültürü Arastırma ve Uygulama Merkezi Yay: 2.
Demirdalıç, Ayşe. (2003). Çorum İl Merkezinde Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Oyun Etkinliklerini Planlama, Uygulama ve Oyuncak Seçimi, Kullanımı Becerilerinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Emolu, E.(2014)., Play,Toys and Gender Socialization. Journal Plus Education, ISSN: 1842- 077X, E-ISSN (online) 2068-1151 Vol XI (2014), No. 2, pp. 22-30
Erşan, Ş. (2011). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin İlgi Köşelerinde Serbest Oyun Etkinlikleri İle İlgili Görüş ve Uygulamalarının İncelelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Jackson, K.M. (2001), From Control to Adaptation: America’s Toy Story, Journal of American & Comparative Cultures, 1/2, 139-145, A.B.D.
Kadim, M. (2012). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Oyun Öğretimine İlişkin Öz-yeterliklerinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Kuş, E. (2006). Sosyal bilimlerde bilgisayar destekli nitel veri analizi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Lynch, M. (2015). Guys and dolls: a qualitative study of teachers’ views of gendered play in kindergarten. Early Child Development and Care, 185(5). 679-693, DOI: 10.1080/03004430.2014.950260.
Ministery of Education (2013). Okulöncesi Eğitimi Programı Kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
Onur, B., Çelen, N., Çok, F., Artar, M., Şener-Demir, T. (1997). Türkiye’de iki kentte annelerin bakısaçısıyla çocukların oyuncak gereksinmesi. Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 30(1). 45-74.
Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip olduğu zihinsel imgeler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7 (2), 281-326.
Sandberg, A., Vuorinen, T. (2008). Dimensions of childhood play and toys. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 36(2). 135-146. DOI: 10.1080/13598660801975790
Saracho, O. N. (2003). Young children play and cognitive style. Contemporary perspectives on play in early childhood education. (Ed. O. N. Saracho & B. Spodek). United States of America: Age Publishing Inc. pp. 75-96.
Sopekan, O., S. (2013). Pre-School Teachers’ Perception of Play Materials: Implication for Early Childhood Education Development. Journal of Educational Review, 6(4). 585- 590.
Tuğrul, B. (2010). Oyun temelli öğrenme. Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemler. (Ed. R. Zembat). Ankara: Anı Yayıncılık. ss. 187-220.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
