Analyzing The Relationship Between Social Studies Teacher Candidates’ Motivation for Teaching Profession and Self-Efficacy
DOI:
https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V10.N2.13Keywords:
Social studies, prospective teachers, selfefficacy, motivation, teaching professionAbstract
This study aims to determine the relationship between the self-efficacy perceptions of social studies teacher candidates and the motivation. This study is a descriptive study in relational survey model. This study was carried out with 2193 social studies prospective teachers at twelve universities. According to findings of the research, there is a moderate, positive significant relationship between social studies prospective teachers’motivation and social studies prospective teachers’ sense of efficacy. In the results of regression analysis, it is seen that the motivation for teaching profession is a significant predictor of teachers’ sense of efficacy. In conclusion, these research findings are thought to be important for the education faculties that have the responsibility of raising qualified teachers. Taking a qualified education of social studies prospective teachers will affect their professional self-efficacy and their motivation for the teaching profession. It is therefore important to increase the effectiveness of the teacher training process and to encourage prospective teachers to develop opportunities in their own willness and interests.Downloads
References
Acat, M. Bahattin & Yenilmez, Kürşat. “Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri”. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6 (2004 ): 125-139
Akkoyunlu, Buket & Kurbanoğlu, Serap. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, (2003):1–10.
Akkoyunlu, Buket, et. al. “Bilgisayar öğretmenleri için bilgisayar öğretmenliği özyeterlik ölçeği geliştirme çalışması”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, (2005):1-8.
Akbulut, Efe. “Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin özyeterlik inançları”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2) (2006): 24-33. Akkuzu, Nalan & Akçay, Hüsamettin. “Kimya öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Dokuz Eylül Üniversitesi örneği)”. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(3) (2012): 2195-2216.
Alemdağ, Ceyhun, et. al. “Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Akademik Motivasyon ve Akademik özyeterlikleri”. Spor Bilimleri Dergisi 25(1) (2014):23–35.
Altunçekiç, Alper, et. al. “Öğretmen adaylarının özyeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği)”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1) (2005): 93–102.
Aşkar, Petek. & Umay, Aysun. “İlköğretim matematik öğretmenliği öğretmen adaylarının bilgisayarla ilgili öz-yeterlik inancı”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, (2001): 1–8.
Aydın, Ayhan. Eğitim Psikolojisi. PegemA Yayıncılık, 2008.
Ayık, Ahmet. & Ataş, Öznur.“Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişki”. Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi 4(1) (2014): 26-43. Ayra, M. & Kösterelioğlu, İlker. “Öğretmenlerin meslekı̇ özyeterlı̇k ı̇nançlarının çeşı̇tlı̇ değı̇şkenler açısından ı̇ncelenmesi”. Gümüshane Üniversitesi Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi, 7(17) (2016).
BrBruinsma, Marjon. & Jansen, Ellen .P.W.A.. “Is the motivation to become a teacher related to pre-service teachers’ intentions to remain in the profession?” European Journal of Teacher Education, 33(2) (2010):185–200.
Brouse, Corey.H., et. al. “College students’ academic motivation: Differences by gender, class, and source of payment”. College Quarterly, 13(1) (2010): 1–10.
Buch, Robert, et. al. “The relationships between academic selfefficacy, intrinsic motivation, and perceived competence”. Journal of Military Studies, 6(1) (2015): 19-35.
Can, Bilge Taşkın, et. al. “Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik öz yeterlik inançlarının incelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2005):38-46.
Caprara, Gian, et. al. “Teachers’ self-efficacy beliefs as determinants of job satisfaction and students’ academic achievement: A study at the school level”. Journal of School Psychology, 44, (2006): 473– 490.
Carreira, Junko Matsuzaki. “Relationship between motivation for learning EFL and intrinsic motivation for learning in general among Japanese elementary school students”. System, 39(1) (2011):90–102.
Cüceloğlu, Doğan. İnsan ve Davranışı: Psikolojinin Temel Kavramları. Remzi Kitabevi, 2005.
Celep, Cevat. “The correlation of the factors: The prospective teacher’ sence of efficacy, beliefs and attitudes about student control”. National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 4, (2000): 99-112.
Çakıroglu, Erdinç & Boone, William. J. “Pre-service teacher self-efficacy beliefs regarding science teaching: a comparison of pre-service teachers in Turkey and the USA”. Science Educator, 14(1) (2005): 31–40.
Çapa, Yeşim, et. al. “The development and validation of a Turkish version of teachers’ sense of efficacy scale”. Eğitim ve Bilim (Education and Science), 30(137) (2005): 74-81.
Çelik, Ayşegül & Gezer, Uğur. “Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmeye ilişkin motivasyonlarının incelenmesi”. Gelecek Vizyonlar Dergisi (Future Visions Journal), 10, (2020):1-9.
Çoban, Abdülkadir & Sanalan, Aytekin. “Fen bilgisi öğretimi dersinde özgün deney tasarım sürecinin öğretmen adayının özyeterlilik algısına etkisi”. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2) (2002): 1-10.
Demir Güdül, Meryem. “Üniversite öğrencilerinin akademik motivasyon profillerinin psikolojik ihtiyaç doyumu, akademik
erteleme ve yaşam doyumu ile ilişkisi”. Unpublished Doctoral Thesis. Anadolu University Institute of Educational Sciences, 2015.
Demirtaş, Hasan, et. al. “Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları”. Education and Science, 36, (2011):96–111. Dereli, Esra & Acat, Bahaddin. “Okul öncesi eğitim öğretmenliği bölümü öğrencilerinin motivasyon kaynakları ve sorunları”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, (2010):173-187.
Dörnyei, Zoltan. Research methods in applied linguistics. New York: Oxford University Press. 2007.
Ekinci, Abdurrahman, et. al. “Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin özyeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ınvestigating candidate teachers’ self-efficacy perceptions in terms of different variables”. Gaziantep University Journal of Social Sciences 13(3) (2014): 723–734.
Emiroglu, Osman, et. al. “Motivational sources of teachers in a developing country”. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 57 (2017): 51-66.
Erdem, Ali Rıza & Gözel, Emine. “Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri [Motivation levels of classroom teacher candidates towards teaching profession]”. Akademik Sosyal Arastirmalar Dergisi (The Journal of Academic Social Science), 2(1) (2014): 49-60.
Fraenkel, Jack, et. al. How to design and evaluate research in education (8th ed.). Boston: McGraw Hill. 2012.
Gençay, Ökkeş Alpaslan & Gençay, Selçuk. “Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin
motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, (2007): 241-255.
Gerçek, Cem, et. al. “Biyoloji eğitimi öğretmen adaylarının öğretiminde öz-yeterlik inançları”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1) (2006): 57–73.
Goddard, Roger, et. al. “Collective teacher efficacy: Its meaning, measure, and impact on student Achievement”. American Educational Research Journal, 37(2) (2000): 479–507.
Goodman, Suki, et. al. “An ınvestigation of the relationship between students’ motivation and academic performance as mediated by effort”. South African Journal of Psychology, 41(3) (2011): 373–385.
Gömleksiz, Mehmet & Serhatlıoğlu, Birsen. “Okulöncesi öğretmenlerinin özyeterlik inançlarına ilişkin görüşleri”. Turkish Studies 8(7) (2013): 201-221.
Guskey, Thomas R. & Passaro, Perry D. “Teacher efficacy: A study construct dimensions. American Educational Research Journal, 31, (1994): 627-643.
Gün, Feyza & Turabik, Tuğba. “Öğretmen adaylarının olası benliklerinin öğretme motivasyonları üzerindeki etkisi”. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(1) (2019): 214-234. Harurluoğlu, Yasemin & Kaya, Ercan. “Biyoloji öğretmen adaylarının biyoloji öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları.” Uludağ
Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII (2), (2009): 481-496.
Husain, Urfi. Khalid. “Relationship between self-efficacy and academic motivation”. In International Conference on Economics, Education and Humanities (ICEEH’14), 10-11 (2014).
Kan, Adnan. “Öğretmen adaylarının eğitme-öğretme özyetkinliğine yönelik ölçek geliştirme ve eğitme-öğretme özyetkinlikleri
açısından değerlendirilmesi (Mersin Üniversitesi Örneği)”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1) (2007): 35– 50. Kim, Hyunjin. & Cho, Yoon. “Pre-service teachers’ motivation, sense of teaching efficacy, and expectation of reality shock”. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 42(1) (2014): 67–81. Morgil, İnci, et. al. “Kimya öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi”. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(1) (2004): 62–72.
Mutlu Bozkurt, Tuğba. “Beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik özyeterliklerinin incelenmesi”. Master thesis, Gazi University, Institute of Educational Sciences, 2013.
Omrod, Jeanne Ellis. Öğrenme psikolojisi (Edt. M. Baloğlu) Nobel Yayıncılık, Ankara. 2013.
Ozan, Ceyhun & Bektaş, Fatih. “Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri”. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1, (2011): 1-20.
Özdemir, Soner Mehmet. “Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim surecine ilişkin özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler acısından incelenmesi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54, (2008): 277-306. Özdemir, Osman & Karafil, Burcu. “Üniversite öğrencilerinin dil öğrenme motivasyon düzeyleri ile genel öz yeterlik inanci düzeyleri arasindaki ilişkinin incelenmesi”. Kesit Akademi Dergisi, (11) (2017): 596-606
Özenoğlu Kiremit, Hatice. “Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin biyoloji ile ilgili öz-yeterlik inançlarının karşılaştırılması”. Unpublished Doctoral Thesis., Dokuz Eylül University, 2006.
Öztürk Akar, Ebru. “Motivations of turkish pre-service teachers to choose teaching as a career”. Australian Journal of Teacher Education, 37(10) (2012).
Pan, Yi-Hsiang. “Relationships among teachers’ self-efficacy and students’ motivation, atmosphere, and satisfaction in physical education”. Journal of Teaching in Physical Education, 33, (2014): 68–92.
Pintrich, Paul.R. & Schunk, Dale.H. Motivation in education: Theory, research, and applications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Berlin, 1996.
Saracaloǧlu, A.Seda & Dinçer, Beste. “A study on correlation between self-efficacy and academic motivation of prospective teachers”. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1(1) (2009): 320–325.
Savran, Ayşe. & Çakıroğlu, Jale. “Biyoloji öğretmen adaylarının biyoloji öğretimine ilişkin özyeterlilik inançları”. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, (2001): 105–112.
Schunk, Dale, et. al. Motivation in education. USA: Pearson. 2013.
Tatlı Dalioğlu, Seray. “Öğretmen adaylarının meslekteki ilk yıllarına yönelik olası benlikleri ile öz-yeterlik inançları ve öğretmenliğe ilişkin tutumları arasındaki ilişki”. Unpublished Doctoral Thesis. Anadolu University Institute of Educational Sciences, 2016.
Thoonen, Erik. et. al. “Can teachers motivate students to learn?” Educational Studies, 37(3)(2011): 345–360.
Tschannen-Moran, Megan. & Woolfolk Hoy, Anita. “Teacher efficacy: capturing an elusive construct”. Teaching and Teacher Education, 17, (2001): 783–805. Ulutaş, Burcu. “Özdüzenlemeli öğrenme ortamında kimya öğretmen adaylarının motivasyonlarının değişiminin incelenmesi. Unpublished Doctoral Thesis, Gazi University, Institute of Educational Sciences, 2016.
Ural, Ozana. & Efe, Kadriye. “Okulöncesi Eğitimi Alanında Çalışan Öğretmen ve Öğretmen Adaylarının Mesleki Motivasyon Düzeyleri”. 11st National Primary Education Congress Paper Index. Hacettepe University (2007). Uslu, Salih. “Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının özel alan yeterliliğine ilişkin öz-yeterlik inançlarının incelenmesi”. Unpublished Doctoral Thesis, Gazi University, Institute of Educational Sciences, 2014.
Usluel, Yasemin. “Öğretmen adayları ve öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı özyeterliklerinin karşılaştırılması”. Eğitim Araştırmaları, 6 (22) (2006): 233–243.
Woolfolk, Anita.E. & Hoy, Wayne.K. “Prospective teachers’ sense of efficacy and beliefs about control”. Journal of Educational Psychology, 82 (1990): 81–91.
Yaraş, Zübeyde. “Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeylerine kamu personeli seçme sınavı’nın etkisi”. 9th National Classroom Teaching Symposium Proceedings Book 1065-1069, Fırat Univesity, (2010).
Yeşilyurt, Etem. “Öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlđk algıları”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (45) (2013):88104.
Yılmaz, Miraç. & Gürçay, Deniz. “Biyoloji ve fizik öğretmen adaylarının öğretmen özyeterliklerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi”. Çukurova Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40) (2011): 53-56
Zayimoğlu-Öztürk, Filiz. “Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretim programındaki öğrenme alanlarına ilişkin özyeterlik düzeylerinin incelenmesi”. Gaziantep University Journal of Social Sciences – JSS, 12 (3) (2013): 545-565.
Zimbicki, Dana. “Examining the effects of alternative assessment on student motivation and self-efficacy”. (2007).Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No. 304761711) .
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Psycho-Educational Research Reviews
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
