Examining the Computer Attitudes and Internet Attitudes of Substitute Teachers: Self-Confidence Towards ICT
Keywords:
Computer attitudes, internet attitudes, self-confidence towards ICT, substitute teachersAbstract
The goal of this quantitative study was to determine the computer attitudes and internet attitudes of substitute teachers and their self-confidence towards Information and Communications Technology (ICT). The participants of the study included 348 substitute teachers studying to receive their teaching certificates in pedagogical proficiency classes at a university in Zonguldak, Turkey. The study included three instruments: Computer Attitudes Scale-Marmara (BTO-M), Survey of Factors Affecting Teachers Teaching with Technology (SFA-T), and Attitude Scale Towards Internet Usage (ASTIU). The data were analyzed through independent samples t-tests, Anova tests, Pearson product-moment correlation coefficient, and regression analysis. The results indicated that there was a positive and a significant relationship between the computer attitudes and internet attitudes of substitute teachers and their self-confidence towards ICT. In addition, the results suggested that substitute teachers’ self-confidence towards ICT positively affected their computer attitudes and internet attitudes.Downloads
References
Acuner, H. Y., & İpek, C. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ve eğitim teknolojilerine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 23-40.
Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin durumu ve sınıf öğretmenlerinin bu teknolojileri kullanma düzeyleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17.
Akkoyunlu, B., Atav, E., & Sağlam, N. (2006). Öğretmen Adaylarının İnternete Erişim Ve Kullanım Amaçları. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 30.
Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeyleri ile nternet kullanım amaçları. Eğitim Araştırmaları, Sayı, 19(1), 14.
Altun, S. A., & Altun, A. (2000). Bir eğitim aracı olarak internet. Milli Eğitim Dergisi, 147, 23 25.
Anderson, R. E. (1987). Females surpass males in computer problem solving: findings from the Minnesota Computer Literacy Assessment. Journal of Educational Computing Research, 3(1), 39-51.
Bakırcı, H., Eyduran, E., & Erdemir, N. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanabilme özgüvenlerinin tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(3), 99-108.
Collis, B. A., & Williams, R. L. (1987). Cross-cultural comparison of gender differences in adolescents’ attitudes toward computers and selected school subjects. The Journal of Educational Research, 81(1), 17-27.
Deniz, L. (2000). Öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantıları ve bilgisayar tutumları. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 135–166.
Deniz L. (1997). İngiliz okul sisteminde okullarda bilgisayarların yeri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 183-189.
Deniz. L. (1995) Öğretmen adaylarının bilgisayar tutumları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7, 51-60.
Dursun, F., & Çevik, V. (2005). Öğretmenlerin bilgisayar kullanım düzeyleri. .XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30.
Ekici, G., & Kutluca, T. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutum ve öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177-188.
Eren, E. (1993). Yönetim Psikolojisi, 4. Baskı, Beta Yayıncılık, İstanbul.
Ertmer, P. A. (2005). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational technology research and development, 53(4), 25- 39.
Garland, K. J., & Noyes, J. M. (2004). Computer experience: a poor predictor of computer attitudes. Computers in Human Behavior, 20(6), 823-840.
Gökçearslan, Ş., & Seferoğlu, S. S. (2005). Öğrencilerin Evde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Bir Çalışma. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30.
Gürcan, H. İ. (1999). Sanal üniversiteler ve sanal gazeteler. Kara Kuvvetleri EDOK Birinci Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Ankara.
Isman, A., & Celikli, G. E. (2009). How Does Student Ability and Self-Efficacy Affect the Usage of Computer Technology? The Turkish Online Journal of Educational Technology,8(1), 33-38.
Küçükahmet, L. (2001). Öğretim ilke ve yöntemleri. Nobel Yayın Dağıtım.
Loyd, B. H., & Gressard, C. (1984). The effects of sex, age, and computer experience on computer attitudes. AEDS journal, 18(2), 67-77.
Loyd, B. H., & Loyd, D. E. (1985). The reliability and validity of an instrument for the assessment of computer attitudes. Educational and psychological measurement, 45(4), 903-908.
Ma, W. W. K., Andersson, R., & Streith, K. O. (2005). Examining user acceptance of computer technology: An empirical study of student teachers.Journal of Computer Assisted Learning, 21(6), 387-395.
Madge, C., Meek, J., Wellens J., & Hooley, T. (2009). Facebook, social integration and informal learning at university: ‘It is more for socialising and talking to friends about work than for actually doing work. Learning, Media and Technology, 34(2), 141-155.
Marcoulides, G. A. (1989). Measuring computer anxiety: The computer anxiety scale. Educational and Psychological Measurement, 49(3), 733-739.
Mathis, A., Smith, T., & Hansen, D. (1970). College students' attitudes toward computer- assisted instruction. Journal of Educational Psychology, 61(1), 46.
Ogletree, S. M., & Williams, S. W. (1990). Sex and sex-typing effects on computer attitudes and aptitude. Sex Roles, 23(11-12), 703-712.
Oral, B., (2008). The evaluation of the student teachers’ attitudes toward Internet and democracy. Computers & Education, 50, 437–445.
Özgür, H. (2013). Analyzing the relationship between social networking addiction, interaction anxiousness and levels of loneliness of pre-service teachers. International Journal of Human Sciences, 10(2), 667-690.
Roussos, P. (2007). The Greek computer attitudes scale: construction and assessment of psychometric properties. Computers in Human Behavior, 23(1), 578-590.
Sam, H. K., Othman, A. E. A., & Nordin, Z. S. (2005). Computer self-efficacy, computer anxiety, and attitudes toward the Internet: A study among undergraduates in Unimas. Journal of Educational Technology & Society, 8(4), 205-219.
Shashaani, L., & Khalili, A. (2001). Gender and computers: Similarities and differences in Iranian college students' attitudes toward computers. Computers & Education,37(3), 363-375.
Tans, N. B. (1990). The development and validation of an instrument to measure computer anxiety in adult learners in technical colleges. Dissertation Abstracts International, 51(4).
Tavşancıl, E., & Keser, H. (2002). İnternet kullanımına yönelik likert tipi bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 79-100.
Tezci, E. (2010). Sinif ögretmenlerinin egitiminde bit kullanimina iliskin özgüven düzeyleri. NWSA: Education Sciences, 5(3), 981-992.
Usta, E., Bozdoğan, A. E., & Yıldırım, K. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının Internet kullanımına ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 209-222.
Ventura, P., & Ramamurthy, B. (2004, March). Wanted: CS1 students. No experience required. In ACM SIGCSE Bulletin (Vol. 36, No. 1, pp. 240-244). ACM.
Woodman, T., & Hardy, L. (2003). The relative impact of cognitive anxiety and self- confidence upon sport performance: A meta-analysis. Journal of sports sciences,21(6), 443-457.
Yalın, H. I. (2002). Ögretim Teknolojileri ve Materyal Gelistirme. Ankara: Nobel Yayınları.
Yucel, C., Acun, I., Tarman, B., & Mete, T. (2010). A model to explore Turkish teachers' ICT integration stages. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 9(4), 1- 9.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
