The Effect of Conflict Resolution Physchoeducation Programme on the Secondary School Sixth Grade Students Attitude Towards Violence and the Level of Agression

Authors

Keywords:

Conflict resolution, aggression, attitude towards violence

Abstract

The purpose of this study is; to examine the effect of conflict resolution physchoeducation programme on the secondary school sixth grade students’ attitude towards violence and the level of agression. In order to examine the effect of conflict resolution pyschoeducation programme on the secondary school sixth grade students’ attitude towards violence and the level of agression, quasi-experimental pattern with pre-test-post test control group was used. The study group of the research consists of 20 students. Among this group of 20 students, 10 students formed experimental group and 10 students students formed control group. To choose the students to the conflict resolution pyschoeducation programme, “Agression Scale” developed by Gültekin (2008) was applied. The Conflict Resolution Pyschoeducation Programme consisted of 8 sessions. It was applied throughout 8 weeks including 8 sessions, each lasting 40 minutes. No studies were led with the control group. In the study, “Attitudes Toward Violence Inventory” which was developed by Blevins (2001) and adapted to Turkish by Balk?s, Duru and Bulu? (2005) was used as data collecting tool. It was tested whether there are meaningful differences among pre-tests and post tests of Experimental and Control Groups by using Wilcoxon Signed Ranks Test. At the end of the research of conflict resolution pyschoeducation programme, no meaningful differences were observed on the agression levels of students in the experimental group. Nevertheless, it was observed that the scores of attitude towards violence were decreased. No meaningful difference were observed on the scores of students in the control group agression and attitude towards violence.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ayşe Demirci

PhD Candidate
Psychological Counseling and Guidance
Ministry of National Education,
Turkey

Coşkun Arslan

Full Professor
Necmettin Erbakan University
Konya
Turkey

References

Akça, Mehmet Şirin et al. Çatışma Çözme Grup rehberliği programının ilkokul öğrencilerinin çatışma çözme becerilerine etkisinin incelenmesi [Abstract]. International Conference on Social SciencesCappadocia. Turgut Özal Conference Center, Urgup, Nevşehir, Turkey (2018, April).

Akgün, Serap and Arzu Aras. Anlaşmazlıklarımızı çözebiliriz: Çatışma çözümü eğitim programı (1st ed.). Ankara: Nobel 2010.

Akgun, Serap and Arzu Araz. The effects of conflict resolution education on conflict resolution skills, social competence, and aggression in Turkish elementary school students. Journal of Peace Education, 11(1) (2014):30-45.

Ateş, Nida. Çatışma çözme eğitiminin 6. Sınıf öğrencilerinin çatışma çözme becerileri ve özsaygı düzeylerine etkisi. Masters Dissertation. Haliç University, İstanbul 2014.

Balkıs, Murat et. al. (2005). Şiddete yönelik tutumların özyeterlik, medya, şiddete yönelik inanç, arkadaş grubu ve okula bağlılık duygusu ile ilişkisi. Ege Eğitim Dergisi, 6(2), 81-97.

Bayram, N. Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi (2nded.). Bursa: Ezgi 2009.

Blevins, Rhonda. Marie. Attitudes toward violence and reason for living in adolescent with high, moderate and low self esteem. Unpublished Master Dissertation. East Tennessee State University 2001.

Bullock, Cathy and Foegen, Anne. Constructive conflict reolution for students with bevaioral disorders, Behavirol disorders, 27(3) (2002): 289-295.

Büyüköztürk, Şener et. al. Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (7th ed.). Pegem Akademi 2010.

Çavuş-Kasik, Naciye. Çatışma çözme ve akran arabuluculuğu eğitim programının benlik saygısı ve çatışma çözme becerilerine etkisi. Masters Dissertation. Ondokuz Mayıs University, Samsun 2012.

Çınkır, Şakir and Yasemin Karaman Kepenekçi. Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (34) (2003): 236-253.

Çoban, R. Çatışma. Çözme eğitiminin ilköğretim 4. Sınıföğrencilerinin çatışma çözümleme stratejileri üzerine etkisi. In S. Erkan ve A. Kaya (Ed.), Deneysel olarak sınanmış grupla psikolojik danışma ve rehberlik programları (pp. 259-295). Ankara: Pegem Akademi 2013.

Collins, Katrina, Gerry McAleavy and Gary Adamson. Bullying in schools: A Northem Ireland study. Educational research, 46(1), (2004): 55-72.

Cunningham, Charles E. et. al. The effects of primary division, student-mediated conflict resolution programs on playground aggression. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39(5) (1998): 653-662.

Durmuş, Emine. & Uğur Gürgan. Lise öğrencilerinin şiddet ve saldırganlık eğilimleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3) (2005): 253-269.

Ergül, Hatice. Müzakere (problem çözme) ve arabuluculuk eğitim programının ortaöğretim 9. Sınıf öğrencilerinin çatışma çözme becerileri, atılganlık becerileri ile saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi.

Masters Dissertation. Dokuz Eylül University, İzmir 2008. Folger, J. P., Poole, S. T. & Stutman, R. K. Çatışma yönetimi. (7th ed.). (Trans. Ed: F. Akkoyun). Ankara: Nobel 2013.

Galal, Yasmine and Samir, Emadeldin, Maha, & Mwafy, Maha. A. Prevalence and correlates of bullying and victimization among school students in rural Egypt. Journal of the Egyptian Public Health Association, 94(1) (2019): 18.

Grossman, David C. et. al. Effectiveness of a violence prevention curriculum among children in elementary school: A randomized controlled trial. Jama, 277(20) (1997):1605-1611.

Gültekin, Filiz. Saldırganlık ve öfkeyi azaltma programının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin saldırganlık ve öfke düzeyleri üzerindeki etkisi. PhD dissertation. Hacettepe University, Ankara 2008.

Gündoğdu, Rezzan. Yaratıcı drama temelli çatışma çözme programının ergenlerde öfke, saldırganlık ve çatışma çözme becerisine etkisi. PhD dissertation. Selçuk Univesity, Konya 2009.

Johnson, Dawid W. and Roger T. Johnson. Reducing school violence through conflict resolution. ASCD 1995.

Johnson, Dawid W., & Roger T. Johnson. Conflict resolution and peer mediation programs in elementary and secondary schools: A review of the research. Review of educational research, 66(4) (1996): 459-506.

Kapcı, Emine Gül. İlköğretim öğrencilerinin zorbalığa maruz kalma türünün ve sıklığının depresyon, kaygı ve benlik saygısıyla ilişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1) (2004): 1-13.

Karasar, N. Bilimsel araştırma yöntemi (27th ed.). Ankara: Nobel 2014.

Koruklu, Nermin. and Nermin Yılmaz. Çatışma çözme ve arabuluculuk eğitimi programının okulöncesi kurumlara devam eden çocukların problem çözme becerisine etkisi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1) (2010): 1-20.

Kubar, Yeşim., & Kıral, Gülşen. Lise öğrencilerinin şiddet algısı üzerine bir araştırma: Elazığ merkez ilçe örneği. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28(2) (2019): 354-374.

Longobardi, Claudio et. al. Violence in school: An investigation of physical, psychological, and sexual victimization reported by Italian adolescents. Journal of school violence, 18(1) (2019): 49-61.

Milli Eğitim Bakanlığı. Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü. Genelge No:2006/26. (2006).

Öner, Uğur. Çatışma çözme ve arabuluculuk eğitimi. In Y. Kuzgun (Ed.), İlköğretimde Rehberlik. (6th ed.). Ankara: Nobel 2006.

Peterson, Reece. L., and Russell Skiba. Creating school climates that prevent school violence. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 44(3) (2000): 122-129.

Schrumpf, Fred., Donna K. Crawford, and Richard J. Bodine. Okulda çatışma çözme ve akran arabuluculuk program rehberi. (1st ed.). (Trans.

Akbalık, F. G. & Karaduman, B. D.). Ankara: İmge 2007. Taşar, Hacı Hüseyin. “Eğitimde şiddet ve şiddeti azaltma. ”Erciyes İletişim Dergisi, 6(2) (2019): 899 912.

Taştan, Nuray. Çatışma çözme akran arabuluculuğu eğitimi programlarının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin çatışma çözme ve akran arabuluculuğu becerilerine etkisi. PhD dissertation. Ankara University, Ankara 2004.

Taştan, Nuray. Çatışma çözme eğitimi ve akran arabuluculuğu. In U. Öner (Ed.), Uygulamalı grup rehberliği programları dizisi. (2nd ed.). Ankara: Nobel 2010.

TBMM Araştırma Komisyonu Raporu. Ankara: Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü (2007).

Temel, Fulya and Ayşe B. Aksoy. Ergen ve gelişimi yetişkinliğe ilk adım (3rd ed.). Ankara: Nobel 2010.

Türnüklü, Abbas et. al. Liselerde öğrenci şiddetinin önlenmesi: Anlaşmazlık çözümü, müzakere ve akran arabuluculuk eğitim programı. (1st ed.). Ankara: Maya Akademi 2009.

Türnüklü, Abbas. Okullarda sosyal ve duygusal öğrenme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 37 (2004): 136-152.

Uysal, Zeliha. Çatışma çözme eğitim programının ortaöğretim dokuzuncu sınıf düzeyindeki öğrencilerin çatışma çözme becerilerine etkisi. Masters Dissertation, Çukurova University, Adana 2006.

Whitney, Irene and Peter K.Smith. “A survey of the nature and extent of bullying in junior/middle and secondary schools.” Educational research, 35(1) (1993): 3-25.

Yorgun, Abdulvahap. “The effect of violence management training on violent behaviors and anger control of secondary school students.” Masters Dissertation, Middle East Technical University, Ankara 2007

Additional Files

Published

2020-08-01

How to Cite

Demirci, A., & Arslan, C. (2020). The Effect of Conflict Resolution Physchoeducation Programme on the Secondary School Sixth Grade Students Attitude Towards Violence and the Level of Agression. Psycho-Educational Research Reviews, 9(2), 39–47. Retrieved from https://perrjournal.com/index.php/perrjournal/article/view/130