Levels Of Peer Relationships of Atypically and Typically Developing Children in Preschool Education
DOI:
https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V10.N2.18Keywords:
peer relationship, inclusion, preschoolAbstract
The aim of the present study was to determine peer relationship levels of preschool children showing atypical and typical development. The study group consisted of 60 children with atypical development and 60 children with typical development who participated in the inclusion practices in the formal preschools and nursery classes of primary schools in the city centers of Burdur and Isparta and in Soma district of the city of Manisa in the 2012-2013 and 2013-2014 academic years. The data was collected using the Child Behavior Scale developed by “Ladd and Profilet (1996)”. The data were were analyzed by t-test and correlation calculations. The results of the study showed significant correlations between developing prosocial behavior, being anxiousfearful with peers, developing asocial behavior and hyperactivity among the peer relationships of the children with typical and atypical development attending preschool education.Downloads
References
Akalın, Selma. İlköğretim birinci kademedeki sınıf öğretmenleri ile kaynaştırma öğrencisi olan ve olmayan öğrencilerin sınıf içi davranışlarının incelenmesi (Examination of classroom behaviors of primary school teachers and students with and without mainstreaming students). Unpublished master thesis, Ankara Universty, Ankara. 2007.
Al Jaber Mortada, Abla Muhammed. “The Effect of Peer-Mediated Picture Exchange Communication System Intervention in Improving Vocabulary Knowledge in Children with Autism Spectrum Disorders”. Psycho-Educational Research Reviews (PERR), 6 (2), (2017): 23-29. Retrieved from https://www.journals.lapub.co.uk/index.php/perr/article/view/167.
Al Sayed, Al Farahti. The effectiveness of social stories intervention on aggressive behavior of aggressive preschool children. Psycho-Educational Research Reviews (PERR), 7(2),(2018): 67-72. Retrieved from https://www.journals.lapub.co.uk/index.php/perr /article/view/207.
Artan, İsmihan Zeliha ve Uyanık Balat, Gülden. Okul öncesi eğitimcilerinin entegrasyona ilişkin bilgi ve düşüncelerinin incelenmesi (Knowledge And Thoughts Of The Early Childhood Education Teachers On Integration). Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1) (2003): 65-80.
Baczała, Ditta. Social skills of individuals with intellectual disabilities. Psycho-Educational Research Reviews (PERR), 5 (2), (2016): 68-77. Retrieved from https://www.journals.lapub.co.uk/index.php/perr/article/view/139.
Bapoğlu Dümenci, Sigma Seda. Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların akran ilişkilerine sosyal beceri eğitim programının etkisinin incelenmesi (Examining the effects of social skills training on the gifted and talented children’s peer relations). Unpublished master thesis, Ankara Universty, Ankara, 2018.
Baydık, Berrin ve Bakkaloğlu, Hatice. Alt sosyoekonomik düzeydeki özel gereksinimli olan ve olmayan ilköğretim öğrencilerinin sosyometrik statülerini yordayan değişkenler (Predictors of sociometric status for low socioeconomic status elementary mainstreamed students with and without special needs). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), (2009):401-447. Baysal, Nilgün. Okul öncesi dönemindeki down sendromlu ve normal gelişim gösteren çocukların entegrasyonunda sosyal iletişim davranışlarının incelenmesi (Investigation of social communication behaviors in the integration of preschool children with Down syndrome and normal development). Unpublished Doctoral Thesis, Hacettepe Universty, Ankara. 1989. Beyazkürk, Derya, Anlıak, Şakire ve Dinçer, Fatma Çağlayan. Çocuklukta akran ilişkileri ve arkadaşlık (Peer relations and friendship in childhood). Eurasian Journal of Educational Resarch (EJER), 26, (2007):13-26.
Beydoğan, Büşra. 4-5 yaş çocukların sosyal problem çözme becerilerinin akran ilişkileri ve kaygı durumları açısından incelenmesi (Investigation of social problem solving skills of 4-5 year old children in terms of peer relationship and, anxiety levels). Unpublished Master Thesis, Selçuk Universty, Konya, 2019.
Büyüköztürk, Şener. Sosyalbilimler için veri analizi elkitabı istatistik, Araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum (Handbook of data analysis for social sciences statistics, Research pattern, SPSS applications and interpretation). Ankara: Pegem Yayıncılık, 2012.
Crick, Nicky ve Ladd, Gary. Children’s perceptions of their peer experiences:Attributions, loneliness, social anxiety, and social avoidance. Developmental Psychology, 29(2), (1993): 244-254.
Çulhaoğlu-İmrak, Hülya. Okulöncesi dönemde kaynaştırma eğitimine ilişkin öğretmen ve ebeveyn tutumları ile kaynaştırma eğitimi uygulanan sınıflarda akran ilişkilerinin incelenmesi (Teachers’ and parents’ attitudes toward inclusion in preschool period and investigation of peer relationship in inclusion classrooms). Unpublished Master Thesis, Çukurova Universty, Adana. 2009.
Dalbudak, İbrahim. 13 -15 yaş arasi görme engelli sporcularin stres ve saldirganlik düzeylerinin incelenmesi (The evaluation of stress and aggression levels of 13-15 years old aged visually impaired athletes). Unpublished Master Thesis, Ege Universty, İzmir. 2012.
Darıca, Nilüfer.Özürlü çocuklarin eğitimlerinde entegrasyonun önemi (The importance of integration in the education of children with disabilities), 1.Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildirileri, Ankara, 1992.
Deschamps, Peter, Schutter, Dennis J.L.G., Kenemans, J. Leon. and Matthys, Walter. Empathy and prosocial behavior in response to sadness and distress in 6- to 7-year olds diagnosed with disruptivebehavior disorder and attention-deficit hyperactivity disorder. Eur Child Adolesc Psychiatry, 24, (2014): 105–113.
Dinç, Berrin. Okulöncesi eğitimin, 4-5 yaş çocuğunun sosyal gelişimine etkileri konusunda öğretmen görüşleri (Teacher opinions about the effects of pre-school education on the social development of 4-5 years old children). UnpublishedMaster Thesis.
Anadolu Universty, Eskişehir. 2002.
Ersoy, Özlem ve Avcı, Neslihan. Özel eğitim (Special education). İstanbul:Ya-pa Yayıncılık, 2001.
Erten, Hatice. Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarının sosyal beceri, akran ilişkileri ve okula uyum düzeyleri arasındaki ilişkilerin izlenmesi (Following relations of 5-6 year-old children, who attend preschool education, in terms of social skills, peer relationships and school adjustment levels). Master Thesis, Pamukkale Universty, Denizli, 2012.
Gülay, Hülya. 5-6 yaş çocuklarına yönelik akran ilişkileri ölçeklerinin geçerlik güvenirlik çalışmaları ve akran ilişkilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Standartization of a scale for measuring peer relations among 5-6 years old children and studying the relations between some familial variables and peer relations of children at this age). Unpublished Doctoral Thesis, Marmara Universty, İstanbul, 2008.
Gülay-Ogelman, Hülya ve Erten, Hatice. 5-6 yaş çocuklarının akran ilişkileri ve sosyal konumlarının okula uyum düzeyleri üzerindeki yordayıcı etkisi (boylamsal çalışma) (Following relations of 5-6 year-old children, who attend preschool education, in terms of social position, peer relationships and school adjustment levels (longitudinal study)). Selçuk
Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, (2013): 153-163.
Hoza, Betsy, Mrug, Sylvie, Gerdes, Alyson C., Hinshaw, Stephen, Bukowski, William Michel. What aspects o f peer relationships are impaired in children with attentiondeficit/ hyperactivity disorder? Journal o f Consulting and Clinical Psychology, 73 (3), (2005): 411-423.
Kabasakal, Zekavet, Girli, Alev, Okun, Burcu, Çelik, Neslihan ve Varlı, Gülseren. Kaynaştırma öğrencileri, akran ilişkileri ve akran istismarı (Disabled students, coequal relations and their abuse). Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (23), (2008): 169-176.
Ladd, Garry W., ve Profilet, Susan Muth. The child behavior scale: a teacher-report measure of young children‟s aggressive, withdrawn, and prosocial behaviors. Developmental Psychology, 32 (6), (1996):1008-1024.
Menteş, Hazel Sıla. Otizm spektrum bozukluğuna sahip bir çocuğun okul öncesi kaynaştirma sinifindaki akran ilişkilerinin incelenmesi(Investigation of the children’s relationship in the inclusive preschool classroom of a child with autism spectrum disorder). Unpublished Master Thesis, Çukurova Universty, Adana, 2020.
Milli Eğitim Bakanlığı, MEB. Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri genel müdürlüğü (2017). Kaynaştırma / bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamalari genelgesi. Retrieved from https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/21112929_kaynastirma_genelge.pdf adresinden alınmıştır.
Morrison, George. Early Childhood education today. (Seventh Edition). Columbus, Ohio.Universty of North Texas: Merril an Impirint of Prentice Hall, 1998. Neslitürk, Seviye. Anne değerler eğitimi programının 5–6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeyine etkisi (The effect of mother values program to the social skill levels of the 5-6 years old children). Doctorial Thesis, Selçuk Universty, Konya, 2013.
Odom L. Samuel,Yoder, Paul ve Hill Glinda. Developmental intervation for infants with handicaps: pruposes and programs. The Journal of Special Education, 22 (1), (1988):11-24.
Odom, L Samuel, Deciyan, Michelle ve Lenkins. R. Joseph. Integrating handicapped and nonhandicap-ped preschoolers: Developmental impact on nonhan-dicapped children. Exceptional Children, 51(1), (1984): 41 -48.
Özkatar Kaya, Emire. 18-25 yaş arası işitme engelli sporcuların stres ve saldırganlık düzeylerinin incelenmesi (The investigation of stress and aggression levels in hearing-impaired sportsmen aged between 18-25 years old). Unpublished Master Thesis, Erciyes Universty, Kayseri, 2010. Özmen, Dilek. 5-6 yaş grubu çocukların akran ilişkilerinin sosyal problem çözme becerisi açısından incelenmesi (The analisis of peer relations of 5-6 years old chidren in terms of social problem solving abilities). Unpublished Master Thesis, Selçuk Universty Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, 2013.
Öztürk-Özgenenel, Semra ve Girli, Alev. Otizmli kaynaştirma öğrencilerinin siniflarinda akran ilişkilerinin geliştirilmesine yönelik eğitim programinin etkililiğinin incelenmesi (The examination of an education program to improve peer relationships of the autistic children integrated in classrooms). Elementary Education Online, 15(1)(2016): 286-298.
Persson, Gun. E. B. Developmental perspectives on prosocial and aggressive motives in preschoolers’ peer interactions. International Journal of Behavioral Development, 29 (1), (2005): 80-91.
Sarı, Elif. Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi (An investigation of the effects of mothers child rearing attitudes on childs social cohesion and skills for 5-6 years old childs who attend kindergarten). Unpublished Master Thesis, Gazi Universty, Ankara, 2007.
Satar Abo El Fadl, Mahfouz Abdul. Effectiveness of social information processing skills training using making choices program on promoting social competence of primary school children with aggressive behavior. Psycho-Educational Research Reviews (PERR), 3(1), (2014): 8-16. Retrieved from https://www.journals.lapub.co.uk/index.php/perr/article/view/225.
Saydanoğlu, Tuncer. Sağlık meslek lisesi öğrencilerinde saldirganlik ve öfke düzeylerinin dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu belirtileri ve benlik saygisi ile olan ilişkisinin araştirilmasi (Investigation of the relationship between aggression and anger levels with attention deficit and hyperactivity disorder symptoms and self-esteem in health vocational high school students). Unpublished Specialty Thesis, Kocaeli Universty Medical School, Kocaeli, 2011.
Saylor, Conway. ve Leach, John Brandley. Perceived bullying and social support in students accessing special ınclusion programming. Journal Of Developmental and Physical Disabilities, 21, (2008): 69–80.
Senemoğlu, Nuray. Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya (Development, learning and teaching: From theory to practice). Ankara: Gazi Kitabevi, 2005.
Sucuoğlu, Bülbin ve Özokçu, Osman. Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi (Evaluation of inclusive students’ social skills). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6 (1), (2005): 41-57.
Şahbaz, Ümit. Kaynaştırma sınıflarına devam eden zihin engelli öğrencilerin sosyal kabul düzeylerinin belirlenmesi (Determining the social acceptance levels of mentally disabled students attending inclusive classes).13. Ulusal Özel
Eğitim Kongresi Bildirileri – Özel Eğitimden Yansımalar. Eskişehir, 2004.
Tıkıroğlu, Çiğdem. Tipik gelişen çocukların oyun etkinlikleri sırasında akran aracılı uygulamaları kullanmalarının tipik gelişen ve otizmli çocukların sosyal etkileşim davranışları üzerindeki etkileri (The effects of typically developing children’s use of peer-mediated interventions during play activities on the social interaction skills of typically developing children and children with autism). Unpublished Doctoral Thesis, Anadolu Universty, Eskişehir, 2019.
Uluyurt, Fazilet. Bazı değişkenlere göre okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5- 6 yaş grubu çocuklarının akran ilişkileri(Peer relationships of the children attending pre-school acording to some variables). Master Thesis, Selçuk Universty, Konya, 2012. Uysal, Ayten. Zihinsel engelli ve normal öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması (Comparison of the social skill levels of mentally disabled and normal students). 4. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Eskişehir, 1999.
Uz-Baş, Aslı ve Siyez, Diğdem Müge. Akranları tarafindan kabul gören ve görmeyen ilköğretim okulu öğrencilerinin akran ilişkilerine yönelik algilarinin incelenmesi (Investigation of perceptions of primary school students accepted and not accepted by their peers towards peer relations), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 2011.
Wood, Jeffrey J., Cowan, Philip A. & Baker, Bruce L. Behavior problems and peer rejection in preschool boys and girls. Journal of Genetic Psychology, 163 (1), (2002):72-89.
Wolary, Mark ve Wilbers, Jan S. Including children with special needs in early childhood programs, Washington: NAEYC, 1995.
Yaşar, Şefika. Okul öncesi eğitimde temel alışkanlıklar ve sosyal davranışların kazandırılması: Okul öncesi eğitime giriş (Basic habits and social behaviors in preschool education: Introduction to pre-school education). Eskişehir:Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2008. Yavuz, Şehriban. Son çocukluk dönemi öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin benlik saygısı ve bazı değişkenler açısından incelenmesi (Examination of aggressiveness level of the students in last childhood term in respect of self-respect and some factors). Unpublished Master Thesis, Selçuk Universty, Konya, 2007.
Yeğen. Beyza. Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal uyumları ile saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Kadıköy İlçesi Örneği (Review of relation between aggression reactions and social adaptation levels of secondary education students). Unpublished Master Thesis, Yeditepe Universty, İstanbul, 2008.
Yeğen, Tuğba. Okulöncesi dönemde çocuklarin akran ilişkileri, duygusal ve davranişsal problemleri ve problem çözme becerileri arasindaki ilişkinin incelenmesi (Examine the relationship between peer relationships, emotional and behavioral problems and problem solving skills of pre-schoolers). Unpublished Master Thesis, Aksaray Universty, Aksaray, 2019.
Yıldırım Doğru, Sunay., Kaygılı, Gökhan., Alabay, Erhan., Kuşçu, Özden ve Sarıkaya, Ayşegül. Ailesinde engelli birey bulunan okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerileri ve problem davranışlarının incelenmesi (Examining the social abilities and problem behaviors of the child of preschool age with a handicapped individual in family). Ahi Evran Universitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,14 (2), (2013): 219-236.
Yıldırım Doğru, Sunay ve Durmuşoğlu Saltalı, Neslihan. Erken çocukluk döneminde özel eğitim (Special education in early childhood). İstanbul: Maya Akademi, 2009.
Yorgun, Elif. Korunmaya muhtaç olan ve aileleri ile birlikte yaşayan 61–72 aylik çocuklarin ahlaki değerleri ile akran ilişkileri ve akran şiddetine maruz kalma durumlari arasindaki ilişkinin incelenmesi (The examination of the relationship between the moral values, peer relationships, and exposure to peer violence of 61-71- month- old children who are in need of protection and children living with their families). Unpublished Master Thesis, Gazi Universty, Ankara, 2017.
Yücel, Nur. Ergenlerin akran ilişkileri ve yalnızlık düzeylerinde evde internet kullanımının etkisinin incelenmesi (A study on the effect of the internet use at home on the peer relations and the loneliness level of the adolescents). Master Thesis, Ankara Universty, Ankara, 2009. Zorbaz, Osman. Lise öğrencilerinin problemli internet kullaniminin sosyal kaygi ve akran ilişkileri açisindan incelenmesi (Analysis of problematic internet use of high school students in terms of social anxiety and peer relations). Unpublished Master Thesis, Hacettepe Universty, Ankara, 2013.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Psycho-Educational Research Reviews
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
