Primary School Adaptation Problems of Children: Parental Experiences and Practices
DOI:
https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V10.N2.12Keywords:
Adjustment, adjustment to school, adjustment problems, family, views of parentAbstract
In this study, according to the opinions of the parents whose children have adaptation problems when starting the first grade of primary school; identifying the sources of adaptation problems, the measures taken by parents and the practices they do was aimed. In the study, a semi-structured interview form was applied to 22 parents whose children had adaptation problems while starting primary school in Aşkale, Erzurum. The obtained findings were analyzed by content analysis method. According to the findings obtained, parents stated that they faced social, physical and academic changes with their children starting school, they developed negative attitudes to school and displayed negative behavior in home. Parents stated that they increased their interest towards their children and rewarded them; some parents also stated that they resorted to punishment and violence to solve the children’s adjustment problems. Parents gave many advices to other parents whose children will start to primary school.Downloads
References
Akay, Dicle and Remziye, Ceylan. “Birinci sınıfa başlamak için okula başlama yaşı mı okula hazır oluş mu?”. Milli Eğitim Dergisi. 48. (224) (2009): 7-31.
Altıntaş, Ercan. 1. Sınıflarda Uygulanan Uyum ve Hazırlık Çalışmalarının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Rize 2015.
Apaydin Demirci, Zeynep and Emel, Arslan. “Teacher adaptation of child development assessment scale (CDAS) into Turkish and evaluation of development of 5-years-old children”. Psycho-Educational Research Reviews. 9. (2) (2020): 48-66.
Arslan, Adem. İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Becerilerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Giresun Üniversitesi, Giresun 2016.
Ateş, Ebru Şule. Sınıf Öğretmenlerinin İlkokul 1. Sınıfa Devam Eden Öğrencilerin Okula Uyumlarına İlişkin Görüşleri (Ankara İli Çubuk İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2016.
Bilgili, Fatma. İlköğretim 1. Sınıfa Yeni Başlayan Öğrencilere Uygulanan Eğitim-Öğretime Hazırlık Çalışmalarının Öğrenci, Öğretmen Ve Veli Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana 2007.
Bilgin, Hülya. “Okul öncesi öğretmenlerinin rehberlik yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi”. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. 3. (2) (2019): 478-492.
Birch, Sondra and Gary, Ladd. “The teacher–child relationship and children’s early school adjustment”. Journal of School Psychology. 35. (1) (1997): 61-79.
Blair, Clancy. “Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of children’s functioning at school entry”. American Psychologist. 57. (2) (2002): 111-127. Doi: 10.1037//0003-066X.57.2.111
Büyükışık, Gülgün. Alabayır İlköğretim Okulu birinci sınıf öğrencilerinin sosyal gelişimlerinde sınıf rehberliğinin etkisi: Van Alabayır Köyü örneği. Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir 2009.
Büyüköztürk, Şener., Ebru, Kılıç Çakmak, E., Özcan Erkan, Akgün., Şirin, Karadeniz & Funda, Demirel. Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi, 2017.
Canbulat, Tuncay. “Kesintili zorunlu eğitimden etkilenen ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve okula hazır bulunuşluk düzeylerinin değerlendirilmesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi. 24. (4) (2007): 1573-1586.
Cavanaugh, Doreen A., John, Lippitt & Otrude, Moyo. Resource guide to selected federal policies affecting children’s emotional and social development and their readiness for school. In Off to a good start: Research on the risk factors for early school problems and selected federal policies affecting children’s social and emotional development and their readiness for school. Chapel Hill: University of North Carolina, FPG Child Development Center, 2000. Denham, Susanne. “Social-emotional competence as support for school readiness: What is it and how do we assess it?”. Early Education and Development. 17. (1) (2006): 57-89. Doi: 10.1207/s15566935eed1701_4
El Shahed, Ahmed M. “Democratic education in kindergartens as perceived by teachers in public and private schools”. PsychoEducational Research Reviews. 6. (3) (2017): 117-123.
Ensar, Ferhat and Uygar, Keskin. “İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyumları üzerine bir inceleme”. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 10. (2) (2014): 459-477.
Goldberg, Corrie. Transitioning to preschool: The role of withdrawn behavioral subtypes andthe teacher-child relationship in early school adjustment. Doctoral Dissertation. Northern Illinois University, Illinos 2006.
Gomley, William., Deborah, Phillips & Ted, Gayer. “Preschool programs can boost scholl readiness”. Science. 320. (5884) (2008): 1723-1724. Doi: 10.1126/science.1156019 Gülay, Hülya. “5-6 yaş grubu çocuklarda okula uyum ve akran ilişkileri”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 10. (36) (2011): 1-10.
Günindi, Nilgül. Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarının sosyal uyum becerileri ile anne-babalarının empatik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2008.
Hamre, Bridget and Robert, Pianta. “Early teacher–child relationships and the trajectory of children’s school outcomes through eighth grade”. Child Development. 72. (2) (2001): 625-638.
Huffman, Lynne C., Sarah L., Mehlinger. & Amy S., Kerivan. Risk factors for academic and behavioral problems at the beginning of school. In Off to a good start: Research on the risk factors for early school problems and selected federal policies affecting children’s social and emotional development and their readiness for school. Chapel Hill: University of North Carolina, FPG Child Development Center, 2000.
Koçyiğit, Sezai. İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşleri ışığında okula hazır bulunuşluk olgusu ve okul öncesi eğitime ilişkin sonuçları. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya 2009.
Lokumcu Tozar, Saadet Berrak. Okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim 1. sınıf öğrencilerinin okula hazırbulunuşluklarındaki farklılıklar ve çözüm önerileri. Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi, İstanbul 2011.
Magnuson, Katherine., Marcia, Meyers., Christopher, Ruhm & Jane, Waldfogel. “Inequality in preschool education and school readiness”. American Educational Research Journal. 41. (1) (2004): 115-157.
MEB. “Okul öncesi eğitim ve ilkokul 1. sınıflarda uyum eğitiminde dikkat edilecek hususlar”.
https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/15174803_okula_uyum_uygulama_esaslarY_imzalanmYY_yazY_ eki.pdf. (2020) Mercan Uzun, Elif. Okul öncesi döneminde uygulanan “okula hazırız” eğitim programının ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve hazırbulunuşluk düzeylerine etkisi. Doktora Tezi. Ondokuzmayıs Üniversitesi, Samsun 2015.
Miles, Matthew and Michael Huberman. Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. London: Sage Publications, 1994. Mühlenweg, Andrea., Dorothea, Blomeyer., Holger, Stichnoth & Manfred, Laucht. “Effects of age at school entry (ASE) on the development of non-cognitive skills: Evidence from psychometric data”. Economics of Education Review. 31. (3) (2012): 68-76.
Obalar, Selda. İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal duygusal uyum ve zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul 2009.
Özarslan, Nesrin. Birinci sınıfta öğrenim görmekte olan (60-71 ve 72-84 aylık) öğrencilerin okul olgunluğu düzeyleri ve bu öğrencileri okutmakta olan öğretmenlerin gözlediği okula uyum ve sınıf yönetimi sorunları. Yüksek Lisans Tezi. Okan Üniversitesi, İstanbul 2014.
Özgülük, Gülben. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan tam ve yarım günlük eğitim programlarına göre 5-6 yaş grubu çocukların sosyal ve duygusal gelişimlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul 2006.
Pianta, Robert., Marcia, Kraft-Sayrea., Sara, Rimm-Kaufman., Nancy, Gercke & Terri, Higgins. “Collaboration in building partnerships between families and schools: The national center for early development and learning’s kindergarten transition intervention”. Early Childhood Research Quarterly. 16. (1) (2001): 117-132. Doi: 10.1016/S08852006(01)00089-8
Polat, Emine. 12 yıllık zorunlu ve kademeli eğitim sisteminde ilkokul birinci sınıflarda yaşanan sorunların öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum 2014.
Raimundo, Raquel., Elsa, Carapito., Ana İsabel, Pereira., Alexandra Marques, Pinto., Maria Luisa, Lima & Maria Teresa, Ribeiro. “School social behavior scales: an adaptation study of the Portuguese version of the social competence scale from SSBS-2”. The Spanish Journal of Psychology. 15. (3) (2012): 1473-1484. Doi:
5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39431
Ramey, Craig and Sharon, Ramey. “Early learning and school readiness: can early intervention make a difference?”. MerrillPalmer Quarterly. 50. (4) (2004): 471-491. Doi: 10.1353/mpq.2004.0034
Raver, Cybele. “Emotions matter: Making the case for the role of young children’s emotional development for early school readiness”. Ann Arbor, MI: Society for Research in Child Development.
Reynolds, Arthur and Nikolaus, Bezruczko. “School adjustment of children at risk through fourth grade”. Merrill-Palmer Quarterly. 39. (4) (1993): 457-480.
Rimm-Kaufman, Sara and Robert, Pianta. “An ecological perspective on the transition to kindergarten: A theoretical framework to guide empirical research”. Journal of Applied Developmental Psychology. 21. (5) (2000): 491-511.
Ruffolo, Mary and Daniel, Fischer. “Using an evidence-based CBT group intervention model for adolescents with depressive symptoms: lessons learned from a school-based adaptation”. Child & Family Social Work. 14. (2) (2009): 189-197. Doi: 10.1111/j1365-2206.2009.00623.x
Sarı, Elif. Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara 2007.
Spencer, Margaret Beale. “Social and cultural influences on school adjustment: The application of an identity-focused cultural ecological perspective”. Educational Psychologist. 34. (1) (2009): 43-57.
TÜBİTAK. “Türk Sanayi Sevk ve İdare Enstitüsü”. http://tusside.tubitak.gov.tr/tr/yontemlerimiz/Derinlemesine-Gorusme. (2019)
Üstündağ, Nurtaç. İlkokul birinci sınıf uyum ve hazırlık programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın 2014.
Wesley, Patricia and Virginia, Buysse. “Making meaning of school readiness in schools and communities”. Early Childhood Research Quarterly. 18. (3) (2003): 351-375. Doi: 10.1016/S0885-2006(03)00044-9 Yavuzer, Haluk. Ana-baba okulu. İstanbul: Remzi Kitapevi, 2001.
Yavuzer, Haluk. Ana-baba ve çocuk. İstanbul: Remzi Kitapevi, 2010. Yavuzer, Haluk. Eğitim ve gelişim özellikleriyle okul çağı çocuğu. İstanbul: Remzi Kitapevi, 2000. Yıldırım, Ali and Hasan, Şimşek. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2004.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Psycho-Educational Research Reviews
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
