Determining the Creative Thinking Levels of Fourth Grade Students at Primary School: Qualitative Research Report
Keywords:
Creative thinking, descriptive research, primary school studentsAbstract
Determining the creative thinking levels of fourth grade students at primary school are aimed at this research. The qualitative study was carried out with descriptive method. Twenty students, who were selected in accordance with the sampling method among the students receiving education in a primary school of Rize province, Güneysuyu district in 2014-2015 school year, constituted the study group of the research. Data was gathered with the "Scientific Creativity Test". In the analysis of the test, fluency, flexibility, authenticity and total scores of the students' answers were evaluated. In this regard, students' answers are scored as connected to each other. In the consequence of the research, it was determined that the students receiving high scores in sub-dimensions and in the whole test are the students, who have high academic achievements most of the time, have their own study rooms and get attention from their families regarding their education. It was determined that the students with low academic achievement generally got low scores from the test. Besides, it was seen that the same students got the highest and lowest scores in all dimensions. As a result of the research, it was recommended that the scientific creativity test can be benefited in educational environments; different studies can be carried out by using this test, and it may contribute to the researches in this fieldDownloads
References
Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve yaratıcılık. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 77-83.
Aktamış, H. & Ergin, Ö. (2007). Bilimsel süreç becerileri ile bilimsel yaratıcılık arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 11-23.
Aktamış, H. (2007). Fen eğitiminde bilimsel süreç becerilerinin bilimsel yaratıcılığa etkisi: İlköğretim 7. Sınıf fizik ünitesi örneği. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
Atay, Z. (2009). Okul öncesi eğitim kurumlarında devam eden 5-6 yaş öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerinin yaş, cinsiyet ve ebeveyn eğitim durumlarına göre incelenmesi: Ereğli Örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi. Konya.
Birişçi, S. ve Karal, H. (2011). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli ortamda materyal tasarlarken işbirlikli çalışmalarının yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 203-219.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 7. Baskı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Can Yaşar, M. & Aral, N. (2011). Altı yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerine sosyo- ekonomik düzey ve anne baba öğrenim düzeyinin etkisinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(1), 137-145.
Ceylan, E. (2008). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarının bilişsel tempoya göre yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi. Konya.
Craig, J. & Baron Cohen, S. (1999). Creativity and imagination in autism and asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29, 319-326.
Çağlar, M. (2010). Eğitim sistemlerinin yaratıcı düşünme ve yaratıcı düşünmenin yönlendirilmesi kapsamında yeniden yapılandırılması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 179-188.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Beşinci Baskı, Trabzon.
Dağlıoğlu, H. E. (2011). The development and support of creativity in early childhood period. International Online Journal of Educational Sciences, 3(2), 594-618.
Demirel, Ö. (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirtaş, V. Y. & Baltaoğlu, M. G. (2010). Öğrenme stillerine göre öğrencilerin yaratıcılık düzeyleri. E-journal of New World Sciences Academy, 5(4), 2206-2215.
Ekiz, D. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 4. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdoğdu, M. Y. (2006). Yaratıcılık ile öğretmen davranışları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17), 95-106.
Gök, B. & Erdoğan, T. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme düzeyleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(2), 29-51.
Gönen, M., Çiçekler, C. Y., Akyüz, E., Arslan, A. Ç. & Baydemir, G. (2011). 5 yaşındaki çocukların yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), 1185-1195.
Hu, W. & Adey, P. (2002). A scientific creativity test for secondary school students. Internatıonal Journal of Science Education, 24(4), 389-403.
Işık, A. D. & Saygılı, G. (2015). Yaratıcılığı geliştirme tekniklerinin öğrenilmesinin yaratıcı düşünme becerileri üzerindeki etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIV. Uluslar, arası Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Özel Sayısı, 133-139.
Işık, A. D. (2010). Bilişim teknolojileri dersi için oluşturmacı yaklaşım doğrultusunda hazırlanan öğrenme paketinin etkileri. Yayınlanmamış Doktora tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Işık, A. D. (2012). Sunular yardımıyla öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirme. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 89-96.
Kara, A. (2007). Okul öncesi dönemde 5-6 yaş grubu çocuklarının yaratıcılık düzeylerini etkileyen faktörlere ilişkin öğretmen görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi. Konya.
Karataş, S. & Özcan, S. (2010). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve proje geliştirmelerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 225-243.
Kıncal, R. Y., Avcu, Y. E. & Kartal, O. Y. (2016). Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve akademik başarılarına etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(1), 15-37.
Kontaş, T. (2015). 5-11 yaş arası çocukların zihin teorisi ve yaratıcılık yetenekleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Trabzon.
Koray, Ö. (2004). Fen eğitiminde yaratıcı düşünmeye dayalı öğrenmenin öğretmen adaylarının yaratıcılık düzeylerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 40, 580-599.
Kurtuluş, N. (2012). Yaratıcı düşünmeye dayalı öğretim uygulamalarının bilimsel yaratıcılık, bilimsel süreç becerileri ve akademik başarıya etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Trabzon.
Öncü, T. (2003). Torrance yaratıcı düşünme testleri-şekil testi aracılığıyla 12-14 yaşları arasındaki çocukların yaratıcılık düzeylerinin yaş ve cinsiyete göre karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Dergisi, 43(1), 221-237.
Sıdar, R. (2011). Bilim sanat merkezinde okuyan öğrencilerin yaratıcılıklarının problem çözme becerilerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Niğde Üniversitesi. Niğde.
Suddenford, T. & Fletcher Flin, C. M. (1999). Children’s divergent thinking improves when they understand false beliefs. Creativity Research Journal, 12(2), 115-128.
Tekin, M. (2008). Orta öğretimde öğrenim gören öğrencilerden spor yapan ve yapmayanlar arasındaki yaratıcılık ve çoklu zekâ alanlarının araştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Torrance, E. P. (1968). Education and the Creative Potential. Minneapolis: The University of Minnesota Press.
Torrance, E. P. (1990). Torrance Tests of Creative Thinking. Beaconville, IL: Scholastic Testing Services.
Yang, K. K., Lin, S. F., Hong, Z. R. & Lin, H. S. (2016). Exploring the assesment of and relationship between elemantary students’ scientific creativity and science inquiry. Creativity Resarch Journal, 28(1), 16-23.
Yenilmez, K. & Çalışkan, S. (2011). İlköğretim öğrencilerinin çoklu zekâ alanları ile yaratıcı düşünme düzeyleri arasındaki ilişki. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 48-63.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
