Digital Storytelling Experiences of Primary School Students in Distance Education: An Analysis on Students' Perceptions of Collaborative Working
DOI:
https://doi.org/10.52963/PERR_Biruni_V11.N1.02Keywords:
Digital storytelling, Primary school students, Distance education, Collaborative work, Digital storiesAbstract
This research aimed to examine primary school students' experiences of preparing and using digital stories and their perceptions of collaborative work in distance education. This qualitative case study consisted of 36 fourth grade primary school students determined by easily accessible case sampling. Data were collected through questionnaire and semi-structured interviews prepared by the researchers. The survey data were subjected to descriptive statistics and content analysis was employed in the analysis of semi-structured interview data. The results indicated that primary school students could work collaboratively, prepare and present homework with the use of digital storytelling (DS) in distance education. In addition, primary school students were able to express themselves, interact with each other and had a high level of participation in the lesson conducted with DS. Based on the results of this research, it is suggested to conduct collaborative studies such as digital storytelling in distance education.Downloads
References
Adıyaman, Z. (2002). Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 1(1), 92-97. Retrieved from http://www.tojet.net/articles/v1i1/1111.pdf
Akbaba, B., Kaymakcı, S., Birbudak, T. S. & Kılcan, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitimle Atatürk ilkeleri ve inkılap tarihi öğretimine yönelik görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(2), 285-309. http://dx.doi.org/10.5578/keg.8238
Al, U. & Madran, R. O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri: Sahip olması gereken özellikler ve standartlar. Bilgi Dünyası, 5(2), 259-271. Retrieved from https://bd.org.tr/index.php/bd/article/view/491/487
Ally, M. (2008). Foundations of educational theory for online learning. In T. Anderson (Ed.), The theory and practice (2nd ed.). (pp. 15-44).
Altun, T., Akyıldız, S., Gülay, A. & Özdemir, C. (2021). Investigating education faculty students’ views about asynchronous distance education practices during Covid-19 isolation period. Psyco-Educational Research Reviews, 10(1), 34-45. Retrieved from https://www.journals.lapub.co.uk/index.php/perr/article/view/1710/1421
Aslan, R. (2020). Tarihten günümüze epidemiler, pandemiler ve covid-19. Göller Bölgesi Aylık Ekonomi ve Kültür Dergisi, 8(85), 35-41. Retrieved from https://www.dergiayrinti.com/index.php/ayr/article/view/1353/2382
Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazma sürecine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Balaman, F. (2016). Dijital öykülemenin üniversite öğrencilerinin demokratik değer yargılarına etkisi: Mustafa Kemal Üniversitesi örneği. Current Research in Education, 2(1), 42-52. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/crd/issue/24869/262803
Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 36-46. https://doi.org/10.19126/suje.38758
Beaudoin, M. F., Kurtz, G. & Eden, S. (2009). Experiences and opinions of e-learners: What works, what are the challenges, and what competencies ensure successful online learning. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 5, 275-289. Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/44836/
Bedir-Erişti, S. D. (2016). Participatory design based digital storytelling and creativity ındicators in elementary school. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 7(4), 462-492. https://doi.org/10.17569/tojqi.28031
Bedir-Erişti, S. D. (2017). Çocuklarda teknoloji odaklı görsel iletişim ve dinamik bir görsel iletişim yolu olarak dijital öyküleme. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 52, 25-38. https://doi.org/10.17064/iuifd.333102
Birişçi, S. (2013). Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin öğrenci tutumları ve görüşleri. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(1), 24-40. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/231299
Bran, R. (2010). Message in a bottle: Telling stories in a digital world. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1790-1793. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.986
Broström, S. (2002). Children tell stories. European Early Childhood Education Research Journal 10(1), 85-97. https://doi.org/10.1080/13502930285208861
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/55662/761354
Christensen, L. B., Johnson, R. B. & Turner, L. A. (2015a). Betimleyici istatistik (A. Ekinci, Çev.). A. Aypay (Ed.), Araştırma yöntemleri desen ve analiz (2. bs.) içinde (s. 434-472). Ankara: Anı Yayıncılık.
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015b). Etik (H. Özgan & M. Kalman, Çev.). A. Aypay (Ed.), Araştırma yöntemleri desen ve analiz (2. bs.) içinde (s. 101-148). Ankara: Anı Yayıncılık.
Ciğerci, F. M. (2015). İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde dinleme becerilerinin geliştirilmesinde dijital hikayelerin kullanımı (Yayınlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Concannon, F., Flynn, A. & Campbell, M. (2005). What campus-based students think about the quality and benefits of e-learning. British Journal of Educational Technology, 36(3), 501-512. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2005.00482.x
Coutinho, C. (2010). Storytelling as a strategy for integrating technologies into the curriculum: An empirical study with post-graduate teachers. In D. Gibson & B. Dodge (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2010 (3795-3802). Chesapeake, VA: AACE.
Creswell, J. W. (2016a). Nitel yöntemler (Y. Dede, Çev.). S. B. Demir (Ed.), Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (2. bs.) içinde (s. 183-213). Ankara: Eğiten Kitap.
Creswell, J. W. (2016b). Nicel yöntemler (M. Bursal, Çev.). S. B. Demir (Ed.), Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (2. bs.) içinde (s. 155-182). Ankara: Eğiten Kitap.
Creswell, J. W. (2016c). Yazma stratejileri ve etik hususlar (E. Bukova-Güzel, Çev.). S. B. Demir (Ed.). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (2. bs.) içinde (s. 77-103). Ankara: Eğiten Kitap.
Çelik, P. & Perçin, S. (2020). E-hizmet kalitesi ölçümü: Uzaktan eğitim hizmeti veren kamu üniversiteleri örneği. Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 77-98. https://doi.org/10.18092/ulikidince.566172
Demirer, V. (2013). İlköğretimde e-öyküleme kullanımı ve etkileri (Yayınlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Dogan, B. & Robin, B. R. (2008, March). Implementation of digital storytelling in the classroom by teachers trained in a digital storytelling workshop. In Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 902-907). Chesapeake, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Dola, N. & Aydın, İ. S. (2020). Dijital öykü yazarlığının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(1), 17-34. https://doi.org/10.31464/jlere.637597
Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri (4. bs.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Erkut, E. (2020). Covid-19 sonrası yükseköğretim. Yükseköğretim Dergisi, 10(2), 1-9. https://doi.org/10.2399/yod.20.002
Etlioğlu, M. & Tekin, M. (2020). Elektronik öğrenmede öğrenci tutum ve akademik başarı arasındaki ilişkide öğrenci merak ve kaygısının aracılık rolü. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 43, 34-48. Retrieved from http://dergisosyalbil.selcuk.edu.tr/susbed/article/view/1682/1285
Gakhar, S. (2007). The influence of a digital storytelling experience on pre-service teacher education students' attitudes and intentions. Retrospective Theses and Dissertations. Paper 15051. https://lib.dr.iastate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=16050&context=rtd adresinden 25.06.2021 tarihinde erişilmiştir.
Gömleksiz, M. N. & Pullu, E. K. (2018). Tondoo ile dijital hikâyeler oluşturmanın öğrenci başarısına ve tutumlarına etkisi. Turkish Studies, 12(32), 95-110. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12717
Gözen, G. & Cırık, İ. (2017). Dijital öykülemenin okul öncesi çocukların sosyal-duygusal davranışlarına etkisi. İlköğretim Online, 16(4), 1882-1896. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.358215
Güney, Z. (2011). E-öğrenme ve etkileşimli ortam tasarımı. G. T. Yamamoto, U. Demiray & M. Kesim (Ed.), Türkiye’de e-öğrenme gelişmeler ve uygulamalar içinde (s. 40-64). Ankara: Efil.
Gyabak, K. & Godina, H. (2011). Digital storytelling in Bhutan: A qualitative examination of new media tools used to bridge the digital divide in a rural community school. Computers & Education, 57(4), 2236-2243. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.06.009
Heo, M. (2009). Digital storytelling: An empirical study of the impact of digital storytelling on pre-service teachers’ self-efficacy and dispositions towards educational technology. Educational Multimedia and Hypermedia, 18(4), 405-428. Retrieved from https://www.learntechlib.org/p/30458/
Hung, C. M., Hwang, G. J. & Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students’ learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Educational Technology & Society, 15(4), 368-379. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/10.2307/jeductechsoci.15.4.368
İnceelli, A. (2005). Dijital hikaye anlatımının bileşenleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 132-142. Retrieved from http://www.tojet.net/articles/v4i3/4318.pdf
Jakes, D. S. & Brennan, J. (2005). Capturing stories, capturing lives: An introduction to digital storytelling. http://id3432.securedata.net/jakesonline/dst_techforum.pdf adresinden 24.06.2021 tarihinde erişilmiştir.
Kahraman, Ö. (2013). Dijital hikayecilik metoduyla hazırlanan öğretim materyallerinin öğrenme döngüsü giriş aşamasında kullanılmasının fizik dersi başarısı ve motivasyonu düzeyine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Kalelioğlu, F., Atan, A. & Çetin, Ç. (2016). Sanal sınıf ortamında eğitmen ve öğrenen deneyimleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 555-568. https://doi.org/10.17860/efd.34388
Kan, A. Ü. & Fidan, E. K. (2016). Türk Dili dersinin uzaktan eğitimle yürütülmesine ilişkin öğrenci algıları. Turkish Journal of Educational Studies, 3(2), 23-45. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkjes/issue/34168/377812
Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamlarda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Karaman, S., Özen, Ü., Yıldırım, S. & Kaban, A. (2009, Şubat). Açık kaynak kodlu öğretim yönetim sistemi üzerinden internet destekli (harmanlanmış) öğrenim deneyimi. XI. Akademik Bilişim Konferansı, Şanlıurfa.
Karataş, S., Bozkurt, Ş. B. & Hava, K. (2016). Tarih öğretmeni adaylarının öğretim ortamlarında dijital hikâye anlatımı etkinliğinin kullanımına yönelik görüşleri. International Journal of Human Sciences, 13(1), 500-509.
Karatepe, F., Küçükgençay, N. & Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 7(53), 1262-1274. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3167/1651
Kaya-Erdem, B. & Baydaş Sayılgan, Ö. (2011). Aristotelesçi mantık bağlamında yeni medyada öykü anlatımı: “Call of Duty” örneği. Marmara İletişim Dergisi, 18, 82-101. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/233256
Ke, F. (2010). Examining online teaching, cognitive, and social presence for adult students. Computers and Education, 55(2), 808–820. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.03.013
Kırık, A. M. & Yazıcı, N. (2017). Instagram örneği üzerinden sosyal medyada hikâye anlatıcılığı. Erciyes İletişim Dergisi, 5(2), 82-99. https://doi.org/10.17680/erciyesakademia.314167
Kocaman-Karoğlu, A. (2014). Personal voices in higher education: A digital storytelling experience for pre-service teachers. Education and Information Technologies, 21, 1153-1168. http://doi.org/10.1007/s10639-014-9373-1
Kocaman-Karoğlu, A. (2016). Okul öncesi eğitimde dijital hikaye anlatımı üzerine öğretmen görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 175-205. https://doi.org/10.17569/tojqi.87166
Kotluk, N. & Kocakaya, S. (2015). 21. yüzyıl becerilerinin gelişiminde dijital öykülemeler: Ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 354-363. Retrieved from http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/36.nihat_kotluk..pdf
Kurtoğlu-Erden, M. (2016, November). Dijital öyküleme yönteminin yükseköğretim düzeyinde kullanılması. International Conference on Quality in Higher Education, Sakarya.
Liu, C. C., Liu, K. P., Chen, G. D. & Liu, B. J. (2010). Children’s collaborative storytelling with linear and nonlinear approaches. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4787–4792. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.771
McLellan, H. (2006). Digital storytelling: Bridging old and new. Educational Technology, 46(5), 26-31. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/44429328
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6, ve 7. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Millî Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2020). http://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alaninda-alinan-tedbirleri-acikladi/haber/20497/tr adresinden 18 Haziran 2021 tarihinde erişilmiştir.
OECD (2020). A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. Paris: OECD Publishing.
Ohler, J. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Özcan, E. (2019). İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularının aktif öğrenme modeliyle öğretilmesine ilişkin bir eylem araştırması. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 2(1), 58-74. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ueader/issue/46537/570503
Özdemir, D. (2020). Canlı derslerde teknik kontrol. S. Karaman & E. Kurşun (Ed.), Uzaktan öğretimde canlı ders uygulama ilkeleri ve örnekleri içinde (s. 53-62). Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınevi.
Özer, M. (2020). Educational policy actions by the ministry of national education in the times of COVID-19. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129. http://doi.org/10.24106/kefdergi.722280
Öztaş, S. & Kılıç, B. (2017). Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi’nin uzaktan eğitim şeklinde verilmesinin üniversite öğrencilerinin görüşleri açısından değerlendirilmesi (Kırklareli Üniversitesi örneği). Turkish History Education Journal, 6(2), 268-293. https://doi.org/10.17497/tuhed.327979
Robin, A. Y. & Fromm, K. M. (2006). Coordination polymer networks with O-and N-donors: What they are, why and how they are made. Coordination Chemistry Reviews, 250(15-16), 2127-2157. https://doi.org/10.1016/j.ccr.2006.02.013
Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220-228. https://doi.org/10.1080/00405840802153916
Sadik, A. (2008). Digital storytelling: a meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational Technology Research and Development, 56(4), 487-506. http://dx.doi.org/10.1007/s11423-008-9091-8
Simonson, M., Smaldino, S. E., Albright, M. & Zvacek, S. (2009). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (4th edition). Boston: Prentice Hall.
Smeda, N., Dakich, E. & Sharda, N. (2010, July). Developing a framework for advancing e-learning through digital storytelling. In IADIS International Conference e-learning (pp. 169-176).
Soong, B. M. H., Chan, H. C., Chua, B. C. & Loh, K. F. (2001). Critical success factors for on-line course resources. Computers & Education, 36(2), 101–120. https://doi.org/10.1016/S0360-1315(00)00044-0
Sümer, M. (2016). Sanal derslere ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(27), 181-200. https://dergipark.org.tr/tr/pub/usaksosbil/issue/24734/261547#:~:text=Retrieved%20from%20https%3A//dergipark.org.tr/tr/pub/usaksosbil/issue/24734/261547
Tatlı, Z. & Aksoy, D. A. (2017). Yabancı dil konuşma eğitiminde dijital öykü kullanımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), 137-152. https://doi.org/10.15285/maruaebd.271060
Telli Yamamoto, G. & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
Torres, A. R., Ponce, E. P. & Pastor, D. G. (2012). Digital storytelling as a pedagogical tool within a didactic sequence in foreign language teaching. Digital Education Review, 22, 1-18. Retrieved from https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/11292/pdf
Tunç, Ö. A. & Karadağ, E. (2013). Postmodernden oluşturmacılığa dijital öyküleme. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 310-315. Retrieved from http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/34.karadag.pdf
Turgut, G. & Kışla, T. (2015). Bilgisayar destekli hikâye anlatımı yöntemi: Alanyazın araştırması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 97-121. https://doi.org/10.17569/tojqi.57305
Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Venkatesh, V. & Davis, F. D. (1996). A model of the antecedents of perceived ease of use: Development and test. Decision Sciences, 27(3), 451–481. https://doi.org/10.1111/j.1540-5915.1996.tb00860.x
Wang, S. & Zhan, H. (2010). Enhancing teaching and learning with digital storytelling. International Journal of Information and Communication Technology Education (IJICTE), 6(2), 76-87. https://doi.org/10.4018/jicte.2010040107
Yamaç, A. (2015). İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin gelişiminde dijital hikayelerin etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yüksel, P., Robin, B. R. & McNeil, S. (2011). Educational uses of digital storytelling around the world. In Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1(1), 1264-1271.
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
